“去死去死！”

　　這是興智紀(jì)錄片《閃光少年行》主角之一——11歲的睿睿曾無(wú)數(shù)次在心底的呼喊。當(dāng)父親的手卡住他的脖子，將他踹倒在地，他腦中只有一個(gè)念頭：“大不了把我掐死算了，反正我死的時(shí)候你也沒(méi)必要顧慮。”

　　在父母暴力與漠視交織的陰影里，他眼中的世界早已扭曲變形，甚至覺(jué)得父母若為自己哭泣，也不過(guò)是“戴一個(gè)面具在那哭泣，實(shí)則底下笑得要死”。

　　這個(gè)曾在絕望邊緣徘徊的少年，在興智家庭教育的課程上，學(xué)會(huì)了溝通與理解，找到了更好的自己，拉近了與父母的關(guān)系。

　　睿睿說(shuō)：“現(xiàn)在的我，很快樂(lè)。”

　　暴力與漠視織成的網(wǎng)讓睿睿窒息

　　疫情居家的日子，本該是親情升溫的契機(jī)，卻成了睿睿噩夢(mèng)的開(kāi)端。父親每天凌晨五點(diǎn)起床做批發(fā)生意，疲憊讓他失去了耐心，孩子吃飯磨蹭會(huì)被一腳踹倒在地，作業(yè)沒(méi)寫好就被掐在床上 “差點(diǎn)窒息”。

　　母親為了逃離壓抑的家庭氛圍外出開(kāi)店，留下睿睿獨(dú)自面對(duì)父親的怒火，甚至在夫妻爭(zhēng)吵鬧離婚時(shí)，還會(huì)問(wèn)孩子 “跟爸爸還是跟媽媽”，讓本就惶恐的他陷入更深的不安。

　　更讓睿睿崩潰的是母親的漠視。當(dāng)他鼓起勇氣說(shuō)出 “我有點(diǎn)抑郁，能不能看心理醫(yī)生”，得到的回答卻是 “我就是你的心理醫(yī)生”。這句話像一把冰錐刺穿了他最后的求助欲，從此他把自己封閉起來(lái)，對(duì)著母親大聲吼叫、推開(kāi)她的擁抱，甚至在奶奶追著打罵時(shí)，產(chǎn)生了 “跳樓、割腕” 的念頭。

　　在睿睿的心里，就算父母哭泣也是 “虛偽的面具”，人人都在敷衍他，生活只剩下無(wú)盡的爭(zhēng)吵和自我毀滅的念頭。

　　從“自我毀滅”到“照亮他人”

　　為了讓睿睿變得開(kāi)心快樂(lè)，睿睿的母親開(kāi)始進(jìn)入興智學(xué)習(xí)。在母親的支持下，睿睿也進(jìn)入了興智課堂學(xué)習(xí)，這也成為了睿睿成長(zhǎng)的加速器。

　　興智老師的 “雙贏思維” 讓他明白，沖突可以用合作解決，就像 “想去電影院和游泳館，可以先看電影再游泳”，尋找彼此的平衡點(diǎn)。

　　在興智老師的支持引導(dǎo)下，睿睿懂得了 “不要把話憋在心里，要用感覺(jué)說(shuō)出來(lái)”。他開(kāi)始嘗試主動(dòng)溝通：“媽媽，我希望你有時(shí)間陪陪我，即使再忙我也會(huì)等你。”

　　當(dāng)母親真的放下手機(jī)，認(rèn)真聽(tīng)他說(shuō)話時(shí)，他第一次體會(huì)到 “被看見(jiàn)” 的快樂(lè)。母親不再退縮，父親更是主動(dòng)在平板上搜索“如何做一個(gè)好父親”，并誠(chéng)懇地向他道歉：“對(duì)不起，爸爸揠苗助長(zhǎng)了。”

　　當(dāng)父親笨拙地學(xué)習(xí)溝通，當(dāng)母親不再用 “為你好” 綁架他，睿睿發(fā)現(xiàn)，那個(gè)充滿硝煙的家，終于有了一絲溫暖的氣息。

　　這種改變像漣漪一樣擴(kuò)散到生活中。他不再用暴躁掩飾脆弱，而是學(xué)會(huì)表達(dá)需求。最讓他驕傲的是，他找到了未來(lái)的方向 —— 成為一名心理咨詢師。

　　“我想幫助其他小朋友，讓他們不要被黑色煙霧包裹，要被陽(yáng)光照射。” 這個(gè)曾在黑暗中掙扎的少年，如今想用自己的經(jīng)歷照亮他人的路。

　　讓 “閃光” 成為更多家庭的可能

　　從 “大不了掐死我” 到 “好好溝通，好好相處，就會(huì)很快樂(lè)。”我們看到的不僅是一個(gè)少年的自我救贖，更是一種新式親子關(guān)系的可能。

　　真正的成長(zhǎng)，始于父母放下高舉的手，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)傾聽(tīng)孩子的心跳；真正的勇氣，是孩子穿越黑暗后，仍愿把受過(guò)的傷化作照亮他人的光。

　　 廣告